Питанням про освітню систему в Україні та її реформування.

[Андрій Сокол]

Я вже кілька років схвильований питанням Освітньої Системи в Україні та її реформування. В прграмі так до кінця і не зрозумілі кроки по реформації освіти.Я вважаю, що сучасна Система Освіти України пригнічує особистість, руйнує індивідуальність і вбиває дані Богом таланти людини.мене цікавить які саме кроки планує робити партія і як Освітня система в Україні буде виглядати після реформи. Як це вплине на самих учасників освітнього процесу? як це вплине на викладачив та учнів/студентів?Як це вплине на економіку та суспільство?
Особисто я готовий брати участь у реформуванні Системи Освіти України та поширення теорії креоціонізму.
Я не випадково повторяю слово "система". я вважаю, що освіта може слугувати як праведникам так і нечестивим. На сьогодні сатана уміло використовує освіту в своїх цілях.

[Андрій Сокол]

які конкретні кроки планує робити Партія для викорінення з української культури теорії еволюції та продвиження теорії креоціонізму?

[Володимир Єрьоменко]

[Георгій Григор'єв]

Тут я згадав слова однієї дуже шановної мною людини, який якось сказав: "Коли пес гризе кістку, і ти спробуєшь вирвати її з його пащі, то цей пес у відповідь буде намагатися, поласувати твоєю рукою, а можливо і не тільки… Але якщо ти запропащуєш йому добрий шматок свіжого м'яса, замість сухої кістки, то деякий час він ще буде трохи огризатися, але дуже скоро збагне що до чого, і відпустить кістку, аби взяти м'ясо, запропоноване тобою."
_________________
А звільнившися від гріха, стали рабами праведності.
( Рим. 6:18 )

[Дубовой Юрий]

Важность знаний и образования неоспоримы, поэтому к данной сфере нужно подойти максимально серьёзно. Предлагаю начать работу над совершенствованием христианской системой образования, чтобы затем распространить опыт на государственную систему.

В первую очередь важно избавится от духа ложного коммунизма, извратившего понятие «даром» (бесплатно).

Также нужно закрыть дверь, через которую приходят искушения мамоны. Важно, окончательно определится в модели финансирования христианского образования, оплаты труда преподавателей и обслуживающего персонала. Пусть неопределённость перестанет вредить христианству!

На данный момент можно применять разные модели финансирования, однако хорошо будет если последовательно внедрить долевое участие учителей в десятине церковной. Думаю, что эта идея не противоречит Писанию, и исходит от Бога. Готов довести это.

Чтобы политическая власть в стране перешла к христианам важно вооружить их всякими знаниями, необходимыми для совершенного управления обществом и экономикой. Пока что, мало кто может отличить разные государственные устройства, модели ценообразования, знает сущность конкурентной борьбы и понимает причины отличающие наёмника от владельца. Из-за недостатка ведения христиан мало в структуре власти.

[Георгій Григор'єв]

Прошу сформулювати свої пропозиції у вигляді конкретних пунктів, які Ви вважаєте повинні попасти до проекту програми щодо освітньої системи.
Дякую.
_________________
А звільнившися від гріха, стали рабами праведності.
( Рим. 6:18 )

[Дубовой Юрий]

Часть текста удалена администратором, как не соответствующая правилам ведения беседы, принятым на это м форуме!

Программа, с которой пойдём на выборы (агитационная), должна быть понятна и верующим и тем, кто пока ещё не принял Иисуса как своего личного Господа и Спасителя. Христианская партия нужна чтобы привести к власти учеников Христа, которые приготовят престол Господу. Христианская партия нужна чтобы очистить власть от грязи мира и сделать власть святой. Евангелизация – не есть прямая функция политической партии. Евангелизация – личный долг каждого христианина и поставленных Богом Евангелистов (Еф.4:11 И Он поставил одних Апостолами, других пророками, иных Евангелистами, иных пастырями и учителями, 12 к совершению святых, на дело служения, для созидания Тела Христова).
Чтобы завоевать сердца избирателей, нужно определить основную проблему, вредящую обществу, и предложить конкретный план разрешения этой проблемы (дать мудрость, которую они ищут).
Основные проблемы в системе образования, касательно учителей:
1. манипулирование власти учебными программами;
2. финансовая зависимость от воли правительства и парламента;
3. отсутствие реального стимула в максимальной реализации своих способностей;
4. противоположные интересы с учениками;
5. отсутствие реальной зависимости качества жизни учителей от качества знаний граждан.
касательно учеников:
1. стимулирование учёбы страхом наказания плохими оценками или родителями;
2. зависимость образования от финансового положения родителей;
3. множество преград к приобретению желаемых знаний и навыков (способностей);
4. сложность превращения полученных способностей в денежный эквивалент;
5. отсутствие реального интереса в повышении качества своих знаний.

Пункты для программы:

1. зафиксировать процент участия министерства образования в доходе бюджета страны;
2. зафиксировать процент доли министерства для фонда оплаты труда сотрудников;
3. установить индивидуальную долю собственности для работников образования в доле фонда оплаты труда министерства;
4. установить долю в доходе министерства на расходы для учебного процесса;
5. распоряжение доходом министерства образования поручить совету учителей;
6. при приёме на работу ориентироваться на объём знаний и навыки; зависимость зарплат от дипломов необходимо ликвидировать как необоснованную;
7. объяснить каждому учителю суть и смысл новшества.


Комментарии

Работает, установленная Богом зависимость результатов труда человека от количества и качества его знаний и навыков их применения. Есть прямая зависимость между объёмом знаний граждан и экономическим положением страны. Объём знаний граждан – прерогатива министерства образования. Если применить предложенную модель финансирования министерства образования и оплаты труда его работников, то им автоматически станет выгодно морально и материально, чтобы объём знаний каждого гражданина был оптимален, это реальный стимул к максимальной реализации способностей каждым совладельцем министерства.
Когда работодатель смотрит на способности, а не на диплом, тогда ученик будет искать знаний, а не диплом.
Когда доход министерства образования и его структура управления не зависит от воли представителей других министерств и ведомств, тогда учителя будут принимать программы, выгодные ученикам и бюджету страны, а влияние непрофессионалов исчезнет.
Данная модель делает выгодным для каждого учителя распространение знаний независимо от принадлежности человека к какой-либо социальной группе или местности.
Существует Богом установленная закономерность: если в работе применяется ошибка либо заблуждение, то это автоматически отрицательно сказывается на результате труда человека и доходе бюджета страны. Поэтому, применениё данной модели автоматически нацеливает общество на избавление от ошибок и заблуждений (плодов дьявола и его команды), и на поиск истин и полезных знаний (плодов Отца Небесного).
Без понимания учителями сущности новшества, простой факт роста зарплаты не станет достаточным основанием для максимальной реализации ими своих способностей.
Тетрадки, учебники, ручки, компьютеры и прочее – это орудия труда и средства производства для системы образования, данные расходы должны покрываться с дохода министерства образования. Это подтолкнёт учителей более эффективно использовать имеющиеся средства. Желательно чтобы министерство образования было совладельцем предприятий, производителей продукции для учебного процесса.

NB. Чтобы установить долю образования в доходе бюджета страны, достаточно определить процент затрат бюджета на финансирование образования на данный момент, и зафиксировать его. В дальнейшем сумма доли министерства будет возрастать соответственно труду учителей.
Противопоказаний нет. Критерием для определения качества труда учителей будет практика, которую перехитрить невозможно![/b]

[Георгій Григор'єв]

Идея стимулирования субъектов учебного процесса (учителей, преподавателей и воспитателей), за чет введения системы долевого (в зависимости от качества роботы) участия в распределении средств полученных от продажи результата их труда, на мой взгляд очень интересна и заслуживает внимания. Но хочу поделиться своими опасениями, по поводу возможных перегибов.

Первое, что хотелось бы сказать, это то, что не всегда общество может адекватно оценить реальную стоимость услуги под названием «обучение», «воспитание» и «образование». Мы не имеем права допустить, чтобы существование таких стратегических сфер социальной жизни, как система образования, зависело только от дикой ни кем неконтролируемой конкуренции.

В противном случае при определенном стечении обстоятельств, наподобие таких, как: низкий уровень культуры, образованности населения, отказ от духовных ценностей, коммерциализации всех социальных отношений, образование потеряет свою актуальность, в следствии, чего профессия учителя станет не востребованной, что повлечет за собой, «вымирание учительского состава как класса».

Считаю, что государство должно нести полную ответственность за уровень культуры и образованности общества, стимулируя развитие, да и вообще существование системы образования путем датирования ее деятельности из бюджета.

Что же касается самой идеи распределения средств, то считаю, что тут тоже не стоит изобретать велосипед, а просто обратиться к мировому опыту и попытаться понять, почему «ТАМ» образование на голову выше чем у нас. Почему «Болонская система», которая эффективна на западе, так не эффективна у нас?

Думаю, что ответ на этот вопрос кроется не в неправильности распределения средств, а в высочайшем уровне коррумпированности, имеющей место на всех без исключения уровнях системы образования.

Если мы сумеем решить эту проблему, а она решиться, только в случае выявления политической воли высшего руководства, т.к. «рыба начинает гнить с головы», то мы сможем решить и саму проблему справедливого, стимулирующего повышение производительности труда, распределения средств. Другими словами, если мы решим эту проблему, то все участники образовательного процесса, начиная от студента, заканчивая министром образования, будут довольны стоимостью услуг образования и уровнем оплаты своего труда, соответственно.
_________________
А звільнившися від гріха, стали рабами праведності.
( Рим. 6:18 )

[Георгій Григор'єв]

В контексте проблематики системы образования, хотелось бы затронуть еще одну тему, которая по значимости своей есть пожалуй даже более важной чем, какие бы то ни было другие вопросы.

Я сейчас говорю о базовой основе, на которой строится величественное здание мировоззрения человека, сначала ребенка в детском саду и школе, а потом студента в университете. Это система ценностей, которую принято называть теорией эволюционизма.

Дело в том, что на мой взгляд не разумно ожидать хороших плодов от дерева, у которого прогнил корень. Все, что мы сейчас имеем в нашем обществе, есть прямым следствием той системы ценностей, на которой построено наше мировоззрение.

Принципы теории эволюционизма, проникли глубоко в сознание человека, и стали основополагающими в его мировосприятии, извращая до неузнаваемости все его бытие. Это отображается в науке, экономике, политике, в культурной, в общественной и даже в личной жизни.

Дошло до того, что ложная теория сумела так сильно завладеть сознанием людей, что трудно себе представить, систему образования в целом и конкретную науку в отдельности, которые не опирались бы на ее принципы, вот почему я считаю, что мы не сможем эффективно реформировать общество без замены в системе образования ложной и неестественной теории эволюционизма на логичную и естественную систему, основанную на идее сотворения мира, т.е. креационизме.
_________________
А звільнившися від гріха, стали рабами праведності.
( Рим. 6:18 )

[Георгій Григор'єв]

Для достижения этих целей, нам нужны будут учителя. Эти люди должны иметь новое мышление, они должны быть готовы взяться за плуг и заново перепахать поле образовательной системы Украины.

Это должны быть люди посвященные своему делу, истинные реформаторы, профессионалы с большой буквы. Это подразумевает, то что эти люди должны как минимум вопервых, сами иметь знания, дающие им право носить великое звание "Учитель", а вовторых видеть и понимать ту историческую проблему, решение которой доверено им самим Господом.

Им предстоит сделать колоссальную по своему объему работу, начиная с подготовки общественного мнения, убеждения, разъяснения, переписывания и корректировки всех учебных планов, учебных и методических материалов, книг, пособий и т.д.

Сложно себе даже представить объем работы, которую необходимо провести для реформации системы образования. Я думаю, что ни кто, ни какой человек, или ни какое правительство не в состоянии совершить эту работу своими собственными усилиями, но мы должны понять, это не наша идея, и не наше желание, это идея и желание самого Творца!

Если это так, то все что от нас требуется, это быть послушным Ему, и тогда Он Сам, сверхестественно будет реализовывать Свои планы в отношении Украины.

На реализацию Своих проектов, Он даст все необходимые человеческие, финансовые, материальные и другие ресурсы, а так же Он Сам будет работать с сердцами людей, тем самым изменяя общественное мнение, в нашу пользу, так как только Он держит сердца человеков в своих руках.
_________________
А звільнившися від гріха, стали рабами праведності.
( Рим. 6:18 )

[Дубовой Юрий]

Нам важно всегда помнить, что план спасения человека планирует и реализовывает Творец неба и земли. Нам не надо придумывать, как сделать, чтобы все покаялись и стали быть водимы Духом Святым – эта часть труда принадлежит Господу. Нам важно знать и понимать, что все дела на земле Бог творит совместно с человеком (Бог уважает право собственности): наша часть труда – это выполнить Божье «если», а Божья часть – материализовать «то».
Бог даст учителей с новым мышлением тогда, когда мы исполним «если»: привлечём их внимание к размышлению над Божьим проектами, касающимися интересов учителей. Дух Святой может участвовать в рассуждениях человека, лишь когда человек размышляет о Божьем. Когда человек размышляет, как совершить грех, тогда приходит другой помощник. Лишь участвуя в размышлениях над Божьим Дух Святой может изменять людей. Без нашего участия, озвучивания Божьих мыслей, вряд ли многие учителя смогут перевести свой взгляд и внимание на слушанье Духа Святого.
Поэтому, учителя с новым мышлением – это результат совместного труда детей Божьих и Господа. Мы без Него не сможем, Он не сможет без нас. Учитель – это самое ответственное призвание, но и самое благословенное. Когда внедрятся Божьи проекты, учителя будут самыми богатыми и счастливыми людьми. Аминь. Господь любит учеников Иисуса, а учителей, учащих учеников Иисуса Он любит ещё больше. Давайте переведём внимание учителей на размышление о Божьем, тогда у Бога будет больше возможности дать нам помазанных учителей, через которых Бог сотворит помазанных учеников Иисуса.

Объём работы – большой, но если его не начать, то он лишь увеличится в размерах.

Бог действительно держит сердца человеков в Своих руках, и никто, кроме Бога не может изменить человека к лучшему, но есть ряд принципов, законов и обещаний Бога, которые Он никогда не нарушит: не будет делать наше вместо нас; никого не будет заставлять силой; не благословит наши проекты, если они противоречат Его проектам; не реализует Свои проекты, если мы не благословим их; Он не будет использовать проклятые деньги, поэтому Его финансовые возможности зависят от доли (части) труда праведников, др. условия.

[Дубовой Юрий]

Есть явление - «отчуждение труда», это когда часть результатов труда одного субъекта хитро перемещается в собственность другого субъекта. Пока существует это явление, пока не может быть закрыта дверь для соблазнов увеличивать свою покупательную способность за счёт труда других людей, пока будет напряженность в отношениях между работодателями и работниками, даже если они ученики Иисуса. Это явление должно быть ликвидировано. Предлагаемая модель позволяет закрыть эту тему. Если от налогов скрываются ныне, то это кража средств у абстрактного государства. Если скрываться при предлагаемой модели, то любое сокрытие – это кража денег принадлежащих каждому бюджетнику персонально (исчислить сумму денег в сумме налога, принадлежащую конкретному бюджетнику, не представит сложности) – этот факт есть сильный аргумент против решения сокрыться от уплаты налога.
Ныне применяется рыночный закон определения цены труда учителя. Эта модель не позволяет адекватно оплачивать труд учителя; она позволяет удерживать оплату на уровне прожиточного уровня. Предложенная модель позволяет адекватно оплачивать труд учителей. Если учителя будут «производить» бракоделов, то это адекватно скажется на доходе бюджета страны и зарплату учителей.
Дикая, ни кем не контролируемая конкуренция – это результат, в том числе и неправильного объёма знаний участников экономической жизни общества; результат труда системы образования. Так случилось, что система образования уже сейчас работает в условиях жёсткой конкуренции; наша задача превратить конкуренцию в обоюдовыгодное сотрудничество.
Реформирование системы образования будет проводится параллельно с реформами в сфере экономики. В целом, новация составлена так, что все становятся, заинтересованы в том, чтобы отношения в обществе были идеальны, а это без дружбы каждого с Богом невозможно, т.е. вся система будет привлекать каждого человека к налаживанию личных отношений с Богом.
Опыт показывает, что даже суперфинансирование учебного процесса не даёт ожидаемого результата. В США хорошее финансирование, однако, они вынуждены каждый год переманивать к себе профессионалов из других, часто бедных стран, профессионалов, обученных в ужасных условиях финансирования.
Модель так устроена, что правовикам будет выгодно, морально и материально, чтобы учителя работали честно и качественно, а работодатели не будут обращать внимание на дипломы, почва для коррупции исчезнет. Ныне же вся структура подталкивает к совершению греха.
Ликвидировать проблемы нужно одновременно со всех направлений: и от головы и от хвоста. Нужно ликвидировать соблазны и финансовые и моральные, всякие. Форы врагу человеков давать больше не надо, и заигрывать с ним не надо. Зачем оставлять для него открытую дверь в разум человека?!
Процесс реформации не будет быстрым, это долгий и сложный путь, который отличается от предыдущих революций своим миролюбием, ввиду того, что в нём не заложен повод для противостояния между разными группами людей. Эта реформа выгодна всем людям и Господу. В ней нет изъяна, как нет изъяна ни в одном проекте Творца.

[Георгій Григор'єв]

[Дубовой Юрий]

Бог может использовать и осла, только бы он услышал Его голос или увидел Его посланника, а главное - согласился стать Его голосом. Все мы были когда-то исполнителями воли врага человеков, его идеологами, но всё же услышали призыв Господа. Почему же нынешние учителя, идеологи губительной системы не могут стать прозелитами?! Зачем их хоронить заживо? Двигаться надо в обоих направлениях: верующих продвигать в школы, и приводить к Господу нынешних учителей.

[Дубовой Юрий]

Бог уже придумал новую схему - значит она необходима. Есть божественный порядок: чтобы удалить явление нужно удалить причины , порождающие это явление. Корупция - это следствие того, что созданы все условия для процветания коррупции, в том числе подходящий механизм распределения средств. Ни запугиванием страшными наказаниями, ни обличением - язычников не исправить, так как в них отсутствует страх Господень, а голос влекужего в погибель для них как родной. Но в каждом человеке есть неистребимые особенности, заложеные Творцом, сотрудничая с которыми любого человека можно привлечь к чему-то новому - это: стремление к повышению своих возможностей для удовлетворения своих потребностей; стремление к определённости и постоянству; душевный покой и др. Жить за счёт коррупционных схем никто не хочет, но лучшего, реального способа заработать никто ещё не предложил.
Вы правы, что денег хватает внутри самой системы образования. Когда удалим причины корупции, все это реально увидят. Есть другая сторона дела - неэффективное использование имеющихся средств. Здесь также есть причины, в их числе - отсутствие конкретного собственника этих средств. Ответственные есть, а собственника нет.